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现代教育共同体简介

时间:2017-11-14 22:08来源:未知 作者:admin

        共同体是人类社会的基本结构形态,在人类社会的发展与运行中有着不可替代的作用和价值,是社会各组织、各领域正常运转的根本保证。党中央、国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确指出:“探索集团化办学,采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式。”近些年来,教育领域为了解决教育公平和教育均衡发展,组建了教育集团、教育联盟等不同类型教育联合体,从不同层面推进了教育均衡,为保障教育公平做出了积极贡献。
        “现代教育共同体”就是在这样的背景下萌生,为了教育公平和教育均衡的目标而努力的一个基于共商、共建、共享的教育共同体。
        ——精神共同体:志趣相投、价值追求一致的教育人的乐园。
        ——互生共同体:共商、共建、共享,生成再成长的沃土。
        ——合作共同体:取长补短、优势互补,众人拾柴火焰高。
        ——实践共同体:问题聚焦、实践提升,教育智慧孕育其中。
        ——实体共同体:内外兼修、休戚与共,强化内在机制护航成长。
        本共同体将设立专家顾问团、学术专家团、主席团等组织机构,确保其在高位、高水平健康运转。
        本共同体的理论支持系统、运转保障系统以及互联网+平台现已基本建设完成。本次会议即该共同体的启动仪式及工作机制解读,意在通过现场会议的形式让更多的教(科)研机构、学校了解现代教育共同体共建单位、母体学校——微山县夏镇一中西校。该校经过十几年的探索与实践,构建了完整的自主教育体系——“321实体育人模式”,即三大模式:“引领·自觉·成功”教师发展模式、“自学·释疑·达标”课堂教学模式、“自主·精细·人文”启明德育模式;两大体系:“自发·多维·开放”启明课程体系、“自我·分级·多元”启明评价体系;一个核心文化:“诚·爱”文化。“321实体育人模式”是新课程基本理念在微山县夏镇一中西校的六个现实落脚点,是成熟的、成品的、成功的、成型的六项具体工作操作系统和工作流程,是学校多年来对具体工作的规划和顶层设计。该自主教育模式直抵教育本质,让自我发展成为了人才发展的主旋律。
        现代教育共同体旨在相互交流,相互推动,共享先进的教育经验与做法;在共同体内,相互借力,相互助力,努力实现自身的茧变成蝶,努力实现教育的共赢,为更多的家庭和孩子带去优质的教育;以共同参与、建设、壮大现代教育共同体为己任,为我省基础教育事业的发展贡献力量,为我国基础教育事业献计献策。


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